发现现在为啥这么多环保的脑残了

今天翻了一下人教版三年级下册的语文课本，还没有全看完，就发现脑残文一篇接着一篇
燕子专列，瑞士用空调车运候鸟，说燕子太累了，这不是胡扯吗？历史上怎么可能发生这种用空调车运候鸟的事情。
还有那篇，路边的橡树，修公路的碰上了一棵橡树，然后工程师过来钉了个楔子路就拐弯了，还柏油马路，这也太随意了吧，就为了环保。
还有第22课，月球之谜，说把细菌撒在月球的土壤上，细菌一下子就全死了。  这不是瞪眼胡说八道吗？

这么多脑残文是谁挑到课本里来的？

懂了吗。

大连一对父子给小学课本挑错

给瑞士专家发邮件,找出五处错

   

    翻开小学语文教科书三年级下册的第22页，可以看到一篇题目为《燕子专列》的课文，文中讲述了早年瑞士发生的关于鸟儿迁徙的事情。近日，一名长年从事生态科学研究的家长对文中所写内容提出质疑。为求证，在查阅大量资料无果后，家长尝试着给瑞士鸟类研究所发去邮件。很快的，对方给这位中国家长回复了邮件。在邮件中，对方纠正了课文中《燕子专列》事件发生的时间、数量、鸟儿迁徙的方向等错误。这名家长认为，教科书应作出更正，让孩子们正确了解事件真相。
背景
《燕子专列》是发生在瑞士的故事
    这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。
疑问
    “觉得燕子迁徙的时间不太对劲，而且燕子数量太多了，一次运输那么多燕子不太可能。 ” ——小学三年级学生小麦
    读小学三年级的小麦（化名）是个对事物好奇的孩子，这与父母给予他的成长环境是分不开的。小麦的爸爸张先生是一名生态科学研究者，母亲是一位大学英语老师。夫妻俩经常带着孩子到世界各地去旅游，从新西兰到巴黎，再到纽约……见多识广的小麦对许多事物充满好奇。
    平时的生活中，父子俩总会对大自然中的一些事物变化进行探讨，乐此不疲。近日，张先生偶然翻看小麦的语文教材，一篇名为《燕子专列》的文章让他质疑。“小麦，你觉得这件事是真的吗？ ”张先生问道。“我不太相信，但没有证据证明是假的。 ”小麦认真地回答着。
    张先生说，以前也发现教科书有错误，查阅资料后发现确实是错的。“那你为什么觉得是错的？”张先生问儿子。小麦说，自己觉得燕子迁徙的时间不太对劲，而且燕子数量太多了，一次运输那么多燕子不太可能。
求证
    “查了一圈，别说是《燕子专列》的错误，就连出处也没查到。 ” ——爸爸张先生
    张先生告诉儿子，既然怀疑，就要去求证，找证据证实自己的判断。于是吃完晚饭，小麦坐在电脑前开始查阅资料。也许是小小年纪的小麦使用网络不太熟练，他查了一圈没找到任何关于《燕子专列》的资料。随后，张先生和妻子也来帮忙查。“查了一圈，别说是《燕子专列》的错误，就连出处也没查到。 ”张先生说。
    翻阅自己的资料库以及浏览各个网站，一家人始终没有找到答案。正当一家人要放弃时，他在雅虎上偶然查到一个网站，是瑞士鸟类研究所（Swiss Ornithological Institute）的网站。经过进一步查询张先生了解到，这是瑞士研究鸟类最大的机构。
回音
    “瑞士鸟类研究所的专家介绍，在瑞士是有过用火车运输燕子的事情，但一些细节跟中国教材中描述的不一样，相差有点大。 ” ——爸爸张先生
    张先生不想半途而废，为帮孩子找到答案，他尝试着给这个研究所发了一封邮件，对于教材中《燕子专列》内容的质疑一一进行阐述。随后，一家人关上电脑，静候回音。
    在小麦的作文中写道：“邮件发了，剩下就是漫长等待，我和爸爸都很着急希望答案快点回来……”第二天一早，张先生惊喜地发现，研究所的工作人员给他回复了邮件。邮件中，瑞士鸟类研究所的专家介绍，在瑞士是有过用火车运输燕子的事情，但一些细节跟中国教材中描述的不一样，相差有点大。
    “首先是时间错误，事情发生在秋天，而课文中说的是春天；数量也不对，应该是上百只燕子，而不是课文中说的成千上万只……”英语专业的妈妈耐心地为小麦翻译着邮件，她很高兴儿子的判断得到了肯定。张先生查了一下，课文中一共有5处细节与瑞士专家的说法不一致。
对话家长
最大收获是敢于质疑权威
    “如果教材错了没有人去纠正，老师也不会去深究，这样学到的知识就是错误的。 ”张先生说，孩子和家长都有一种心理，认为这教材是集中全国最高级别的教育专家、最优秀的教师，经过多年实践，去粗取精，打磨出来的一套教材，又经过“全国中小学教材审定委员会”的审定，那一定是好的，最适合这个年龄的孩子的。很多家长都和我有一样的想法，相信权威，服从权威。但我们需要敢于质疑权威。
    张先生说，前年的教材中也发生过类似现象，有一篇课文写着：“南沙群岛像天堂一样，上面铺满了鸟粪。 ”张先生研究生态环境，《国家地理杂志》有一期是对中国南海岛屿的调查，上面明确记载，确实有鸟粪，但是1964年以前的事。 1964年以后，岛屿上大部分都是沙子，光秃秃的，还有图片可以证实。“教材应该与时俱进，不能总是停滞不前。 ”张先生说。
    还有一篇课文写着“宇航员有一个专门的洗澡间，宇航员到那里去洗澡，不能用淋浴。 ”后来，张先生和小麦到美国国家宇航局的网站去查证，有宇航员亲自回答：“不管是在飞船上还是在太空站，都不可能去洗澡，只能用湿毛巾擦。 ”对于前两次的质疑，张先生没有深究，但这一次，他不想放弃。“我们现在就是把教材的地位放得太高了，权威、统一、不容置疑。从现在教材的编写质量来看，我们必须敢于质疑。 ”张先生说，要出版社更正不是真正的目的，真正的目的是要孩子学会质疑权威。
    “我们现在就是把教材的地位放得太高了，权威、统一、不容置疑。从现在教材的编写质量来看，我们必须敢于质疑。 ” ——爸爸张先生
    “要出版社更正不是真正的目的，真正的目的是要孩子学会质疑权威。 ”
——爸爸张先生
看看到底有哪几处不符
    “我们学习了《燕子专列》……没想到瑞士专家给我们回了信，赶紧让妈妈翻译，听妈妈说完信的内容，我发现和课文有几个地方不同：
①书上说是春天，信上说是秋天。
②书上说的燕子从南向北飞，而信上说是从北往南飞。
③书上只说了火车，而信上说除了火车还有汽车。
④书上说是成千上万只，而信上说只救出了几百只。
⑤书上只说了一种燕子，我和爸爸查资料，发现有两种燕子。 ”
    ——摘自小麦的作文《我眼中的&燕子专列&》
出版社
各地教材不同难联系作者
    既然教材中出现了错误，是否应该尽快作出更正呢？为此，记者联系了该书的出版社“人民教育出版社”。编辑部的一位工作人员告诉记者，目前各地使用的小学语文教材除了人教版外，还有各地当地出版社出版的多套教材，无法确定此书为人民教育出版社出版。近年来,国家放开了教材的编写权，过去的教材是围绕教学大纲，必须使用人教版教材，实行“课程改革”后，各出版社都可以编写教材，各地也可以选用不同的教材教学。至于选文作者，出版社称很难联系上。
    许多人发现语文教材中的诗词、小说与原著不符，其实那并不是错误。因为编者在选取小说段落时都会做一些删减或改编，只为更适合学生的阅读，或者更符合教材的理念，都属正常的范畴。工作人员记录下了记者的联系方式，以及家长对选文的质疑，承诺会尽快给出答复。 记者张璐（报料人：李女士、张先生；线索费：各50元）

谁不是把鱼做熟了再吃的？

西方不是非要等老死才吃鱼好吗？但是要有证才能杀鱼是有的！

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